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      好总结-工作总结范文大全

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      高三语文组工作总结范文

      第1篇:高三语文备课组工作小结

      一、我们的情况

      我们面对的学生层次较低,没有良好的学习习惯,学习积极性不强,意志力薄弱。本着一切为了学生的原则,本着在进行语文基础知识教学的同时,坚持语文人文性教育。语文组肯于花力气,肯于在繁忙的工作中坚持批改作业,精选套题,能够针对性强的进行系统性复习,做到重点突出,善于分层次教学,侧重教会学生解题的方法和技巧。

      二、我们的感受和做法。

      (一)我们的感受我们的感受,用一个字概括是“累”;用两个字描述是“疲惫”;用三个字形容是“压力大”。我们每个人要负责个性鲜明、桀骜不驯的学的教学工作,面对我们学校这样的学生,我们“背着”“抱着”“拖着”他们,“打着鸭子上架”,想方设法让他们学得多点儿,记得牢点儿,掌握得更好点儿,高考多拿一点分,少给和平区拖后腿。我们尽全力朝着既定的目标前进。

      (二)我们的做法

      1、和谐勤奋的备课组是搞好复习的关键

      我们非常重视市、区级的教研活动,积极按时参加,教研活动不但加强了区与区之间、校与校之间、同仁之间的交流,给我们搭建了学习新进的教学理念、实用的教学方法的平台,更是给我们提供了提升和展示我们自己的机会。我们组还很注重校本教研,秉着“三化”的原则,即“经常化、主题化、时效化”。教研活动不仅仅局限于教研日,基本上做到了随时随地进行,互通有无,谁有好资料、好办法都拿出来大家共用,谁有困难麻烦大家一起帮助解决;“主题化”就是要保证每次的教研内容不泛泛而要有明确的指向性、针对性;“时效化”则是要把握了解学生的学习动态,对每个阶段的任务、内容、方式通过教研活动及时进行改进和调整,以期能在最短的时间内达到最佳的效果。(XXXX年村委会工作总结)

      我们对自己的要求是:在复习前努力做好准备工作,精选资料、素材、习题。处理好课本,上好专题课,把考点分成若干个专题,讲练结合。学生上交的试卷、作业要及时阅判,及时反馈,及时讲评。虽然我们的压力很大,困难很多,工作很辛苦,但在团结和谐的氛围里工作,我们的精神还是很愉快的。

      2、大力表扬激发热情

      了解学生是搞好教学的前提。我们的学生学习基础差、学习习惯不好,他们缺少毅力、缺乏自信,但他们热情、讲义气,吃顺、爱听表扬。他们中的很多人在学习上尝够了失败的苦涩,急需老师的肯定,使自尊心得到满足。俗话说“欲加之罪何患无辞”,借用此话,欲扬之功何辞没有?做好学生的思想工作,让他们明确性质,提高信心,胸中有数,积极投入。我们从他们的作文中找出一两个好的句子,冠上他的名字,写在黑板上,向大家展示;在测验的试卷上,发现选项做得好的,写上“好样的”,在激励性学习中,调动了学生学习语文的积极性,激发了他们智慧的火花。从写作文看,他们的热情就渐增,有些同学经常找同学中的好的作文片段做范文,互相借鉴。对于这些来自身边的好文,他们感到更亲切,教师激励学生,学生相互激励,形成了良好的学习气氛。

      3、用“美丽的谎言”引导学习

      谎言是贬义词,但目的是促进学生学习的,“美丽的谎言”就另当别论了。由于种种原因,学生对语文课普遍不重视,缺少主动学习、钻研的积极性,有些学生甚至把语文课当成休息课。怎么办?我们编了一些“美丽的谎言”。如下的话是我们常说的:

      ①离高考的时间不多了,念念语文就能上分。

      ②语文上100分不难,不就折合成百分制的60多分吗。

      ③语文得给其他学科背背分。

      ④试卷中的文言文是座金矿,挖一挖就会有惊喜。

      在老师的“美丽的谎言”不断煽动下,同学们学习语文的积极性普遍提高。

      4、用“请君入瓮”介入方法促进学习电视节目什么最火?“星光大道”“非常6+1”“幸运52”都是收视率很高的节目,这些节目不一定水平有多高,而是都采用了观众亲自参与的形式。这便有了人气,有了亲自体验的快感!语文教学也是一样,优秀的教师不一定多能讲,讲得多高深,而是设法引导你的学生投入到学习的状态中,让他们成为学习的主人。在班上,针对有些学生的学习优势分别封以“文字专家”、“文言专家”、“背诵专家”、“修改病句专家”、“阅读专家”等等。总之,“专家”越多越好,越多他们课下用的工夫就越多,生怕自己失了头衔,丢了面子。

      有表扬还要有批评,恩威并施。不写的要罚他几遍,题做错了要重做一遍,对不听话的吼上几声,回过头来再安慰几句。举起鞭子,再轻轻放下。以真城的心对待学生,各种教育方法才能起效果。

      第2篇:高三语文备课组工作小结

      回想这学期的工作,我们努力落实“科学备考”精神,力争做到备考工作“实际具体,可行有效”。在大家的共同努力下,整个备课组工作得到了“扎实、有序、有效、优质”的开展,为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。与此同时,在备考的实践中,教师的教学水平也有了较大的提升,教师在专业成长的道路上又前进了一步。具体总结如下:

      一、立足考纲,明确清晰地把握备考方向

      在高考备考中,备课组老师们首先认真学习、理解《考试大纲》、《考试说明》,了解、分析了高考信息,认真研究了题型,从而对高考趋向有比较清楚的认识。不仅教师要关注、领会、理解,我们还要求学生也了解、明确,知道考什么、怎么考。学生一上高三,感觉到学习的程序、学习内容与高一、高二有很大的不同,面对诸多科目、大量的习题训练,对如何安排语文的备考复习感到茫然而又着急。针对学生的情况,结合高考情况的变化及相关备考要求,我们想到要引导学生认识把握《考纲》要点,了解考点,做到心中有数。于是我们将考纲说明作为一种备考资料印发给学生,也还专门用了一定的堂上时间给学生作一定的解读,使学生也能明确备考内容和方向。比如:如何理解“识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力”的层级要求;又比如“筛选并整合文中的信息”这一说法的隐含的要求是什么等等。

      俗话有说:磨刀不误砍柴工。花点时间让学生认识理解考纲,我们认为这是有必要作的一点“磨刀”工夫。

      二、制定方案,扎实有序地落实目标

      十月底,学校在浦江石象湖举行了毕业班复课工作研讨会,高三语文备课组代表高中部备课组作了大会的研讨性发言,阐述了语文备课组的备考方案,得到了与会领导和老师们的肯定。主要内容如下:

      一是掌握好备考的节奏,遵循学习的规律,做到循序渐进,有的放矢。高三语文备课组小结5篇高三语文备课组小结5篇。

      1.将大纲、课标、学情三者有机结合,体现科学性。

      2.收集信息,与市、区高三中心组的备考策略取得方向上的一致,体现现实性。

      二是突现阶段性重点,立足学生的实际,做到具体可行,扎实有效。

      我们把整个备考复习的过程分为三个阶段:

      第一个阶段:夯实基础阶段(0.5诊前)

      完成教材高中第五、六册的教学内容,并以《核按钮·教材梳理》为纲,完成对前面1—4册教材的梳理复习,包括知识的梳理、归纳、应用,同时有针对性地选择一些专题复习,注重课内与课外、专题与综合相结合的复习训练。本阶段重点目标是夯实学生课堂知识学习基础,进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做铺垫。

      第二个阶段:专题复习阶段。(二诊前)

      以《核按钮·考点各个击破》为纲,系统梳理高中阶段的知识,建立考点体系,明确复习重点,关注备考盲点,突破训练难点。本阶段的重点目标是使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架;促进学生运用知识和技能去解决实际问题的能力的形成。

      其中,“一诊”之前重点抓第Ⅰ卷的专题训练,“一诊”到“二诊”之间重点抓第II卷的专题训练,同时强化综合训练。目标要求:巩固识记能力考点的复习效果;进一步加强课外文言文的阅读;加强现代文(文学作品)阅读:梳理“表达技巧”知识;结合文本理解文句意蕴;分析把握层次结构等。提高做题速度(限时训练),利用早读做早测,完成“小阅读”;利用堂上时间,限时完成大阅读。巩固复习,针对学生的常错点、易错点,基础为主,查缺补漏,补短扬长。

      第三个阶段:综合强化阶段(高考前)

      最后的综合模拟阶段。其中,“三诊”之前进行大量的综合模拟的训练,提升综合解题能力,提高解题速度,强化合理安排时间的意识;“三诊”之后的基本思路是:适量训练,保持感觉;回顾总结,强化能力;稳定状态,顺利冲刺。

      三、精选习题,“勤”“巧”结合,高效优质地进行训练。

      重视真题的选择性训练。往年的高考试题是精雕细琢的产物,它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题,就如同与试题拟制者对话。搞清楚了这些题目,揣摩了拟题基本思路,临考时对试卷就不会有太多的陌生感,能够触类旁通。所以,我们让学生尽量多的接触经典的高考试题,做高考经典题可以让学生体会哪些是常考点,哪些是必考点,丰富习题印象,积累做题感觉。

      我们选择备考资料的基本原则:

      1.体例分明,简洁明确;

      2.例题典型,答案翔实;

      3.适度拓展,利于发散。

      “有效训练”体现以下几点:

      1.针对性强,注重解决学生存在的实际问题;

      2.由点及面,构成系列,逐步推进;

      3.引导思考,点拨规律,总结方法;

      4.基本训练与强化训练结合;专项训练与综合训练结合。

      四、强调规范,“简”“明”为体,提高得分技巧。

      考试是一种“规则下的活动”,因而有自己的“格式”,这些“格式”涵盖了试题的模式和组织结构,包括题目的设计、表述和指导语、参考答案和评分标准的组织与要求等。那么,以最接近考试格式的思路要求约束作答就是考试规范的体现。备考中,我们反复强调,希望学生重视作答的规范,强化得分意识。比如做现代文阅读题,如何答才是比较规范;作文写作,如何体现文体规范。重视规范,可以把能得到的分拿多、拿满,这里的“规范”包括:1.答题思路的规范。准确把握题意,明晰答题要点;2.答题表述的规范。说得出来,讲得准确;3.答题格式的规范。书写工整,有条理,无错字语病。

      五、培优扶中辅差,分层落实,整体提升。

      根据学生的情况,在以下专题的处理上,教师确立分工,做到分层落实,整体推进与个别辅导相结合:(1)古诗文阅读(翻译、读透、虚词);(2)现代文阅读(结构篇章、手法归纳、要点表达);(3)语言表达(压缩、仿写);(4)作文(立意、语言、个性化)。

      六、关注动向,掌握最新信息,清醒明确地前行。

      通过网络及参加各类教学研讨活动,留意备考形势的推进变化,吸收各方的信息,并做好我们的备考计划的适时调整。

      1.积极参加区、市教研活动,从备考的上层动向了解相关的备考动向,吸收外校同行的备考经验,确是一种很好而有效的学习。

      2.主动参加区里组织的评卷工作,这有利于我们作更具体客观的分析比较。因为可以“跳出来”,因为对他人有所了解,看得清楚了,也就更能看清自己的问题。

      3.科学分析每一次检测结果,注意从相关数据的统计中既分析学生作答的得失情况,也了解相关题目设置的情况。

      4.注重与外校的互动交流。11月中旬,我们备课组曾与青白江中学高三语文备课组进行了一次教学研讨会,老师们在作文的备考方面收获了很多富有现实价值的建议和策略。

      七、精诚团结,分工合作,勇敢地朝目标奋进。

      完整明晰的方案,切实具体的步骤,这一切的实施还需要一个敬业的、富有战斗力的集体来贯彻、完成。我们备课组的五位成员,分工协作,发挥各自所长,整个备课组工作得到了“扎实、有序、有效、优质”的开展,为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。

      下一阶段的任务更为具体繁重,我们需要进行新的学习和接受新的挑战。我们有决心也有信心,一如既往的努力,争取下一步走得更为扎实,更为精彩!

      第3篇:高三语文备课组工作小结

      转眼间,高三上学期已经过去,回首一年的工作,感慨万千。在这一学期里,我们组的组员团结一致、奋力拼搏,收获了很多。先将一学期的工作总结如下:

      一、认真研究,共同进步。

      我们高三语文组成员大部分是年轻教师,所以,从开学初我们就定下工作方式:围绕在高三教学经验比较丰富的冯菊红老师周围,充分发挥年轻教师激情、努力的优势,争取取得好的成绩。

      因为是“新课改”第一年,所以高三语文的工作压力非常大,需要带领学生学习很多之前从没有见过的知识点。为了更充分的备课,我们几乎每天都是集体备课,认真研究每个知识点。每次开始一个专题的学习,大家都各展所长,寻找知识点理论知识、经典例题;备课时各抒己见,共同探讨疑难点;课后不断交流,相互学习课堂教学经验。一学期下来,每个老师都收获了很多,无论是专业知识,还是教学能力。

      二、科研不断,模式初现。

      响应学校高效课堂模式的探讨,我们组经过不断讨论,提出了复习课“导练式”教学模式。为了验证这个模式的可行性,我们组八位老师分别分专题进行了课堂实践。如:冯菊红老师的“作文专题”、王东铭老师的“病句专题”、张小敏老师的“文言文翻译专题”、刘象乾老师的“诗歌鉴赏专题”、苏芬芳老师的“语言文字应用题专题”、史小菊老师的“小说阅读专题”、孙琰佩老师的“文学评论专题”,我的“传记阅读专题”。在这些专题复习课的课堂实践以及课后反思、研讨中,我们一次次修正模式各环节的名称以及课堂使用时间,逐步形成了复习课三程式:

      ①研讨型,其程序为:诵读巩固——归纳要点——展示交流——巩固练习。(课本)

      ②探究型,其程序为:考点解读——典例探究——重点训练——反馈小结。(专项)

      ③情景型,其程序为:例文展示——师生研讨——亮点突破——升格训练。(作文)

      在校领导的指导、指正下,我们的“导练式”课堂模式得到了认可;在实践中也证明了,它可以有效杜绝老师“随堂课”现象,提高了语文课的课堂效率,得到了学生的一致好评。

      三、提高课堂效率,规范学生答题。

      为了提高复习课课堂效率,我们实践应用了“导练式”课堂模式,而对于讲评课,我们正在逐步验证“15+25循环课堂”的模式,即:每次专题试卷学生课堂25分钟左右完成,然后教师收起批改,下节课15分钟讲评。这样有助于帮助教师了解学生答题情况,以做到有的放矢。同时,在批改过程中,注意观察学生卷面情况,有针对性的进行学生知道,帮助学生进行规范答题,以便于提高成绩。

      四、存在问题。

      一测考试凸显了几个问题,如:学生卷面、答题时间的把握、答题步骤等方面仍旧存在问题,今后将在这些方面继续强化。学生对语文仍旧存在轻视心态,在下阶段要改变这种状况。

      总之,一学期以来,我们组的八位成员辛勤工作,发扬了不怕苦、不怕累的作风,取得了一测的较好成绩。下学期,我们将一如既往,扬长避短,争取取得高考的好成绩!

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